有这样一位教师，她用二十四年的坚守与热爱，在三尺讲台上践行为党育人、为国育才的初心。她始终在教学路上摸索精进，也努力成为学生成长中的陪伴者，以踏实的班级管理和教学成果，践行新时代“玉山好教师”的责任，她就是汪应辰学校的叶蔼燕（曾在冰溪小学、冰溪中学任教）。
匠心教学，在实践中积累经验
叶蔼燕深知提升教学能力的重要性，一直把提高教学水平当作基本要求。从教以来，她试着参与各级各类教学竞赛，在交流学习中不断改进教学方法，也收获了一些认可：曾获国家级初中英语优秀课比赛二等奖、省级“赣教杯”优质课比赛二等奖、省英语教学设计一等奖，以及市、县级优质课和技能比赛一等奖等。这些经历让她对教学有了更深的理解，也有幸成为上饶市英语学科带头人。
她的教学成果，更多体现在日常课堂中。她尝试探索新的课堂模式，把所学的教学理念融入实际教学，希望能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。在她的努力下，所带班级的英语成绩常年保持在年级较好水平。刚刚毕业的汪应辰学校初三（11）班，是她担任班主任和英语教师的班级，全班同学都顺利升入江西省重点中学——玉山一中，班级英语中考平均分达到116.6分（满分120分），班上最高分815分位列全县第四名。这样的成绩，是师生共同努力的结果，也让她更加坚定了用心教学的信念。
倾情带班，以真心陪伴成长
十九年的班主任工作，让叶蔼燕逐渐摸索出适合班级的管理方式，也让她明白班级管理需要耐心、责任与真诚。接手新班级时，她会和学生一起制定清晰的《班级公约》和《学习目标手册》；尝试推行“每日班级日志”制度，由值日班委记录课堂表现、好人好事和待改进的问题，让日志成为师生沟通的纽带；通过“学习小组竞争”“榜样展示”“学科小竞赛”等形式，努力在班级里营造互助学习、共同进步的氛围；她还为每位学生建立“成长档案”，不仅记录成绩，更关注他们的习惯养成、能力提升和思想变化，尽量为学生提供有针对性的帮助。
叶蔼燕始终认为，每个学生都有自己的特点，不存在“差生”，只有差异。对于学习有困难的学生，她会多花些时间，利用课后义务辅导，努力发现他们的优点，帮他们树立信心；对于成绩较好的学生，她会鼓励他们拓展思维，培养责任感和组织能力。每天早读前，她会到班级看看；午休时，她和学生聊聊天；放学后，找有需要的学生谈谈心，尽量及时察觉学生的情绪变化并给予疏导，学生们也亲切地叫她“燕姐”。同时，她很重视家校沟通，除了定期开家长会，还尝试用“家校联系本”、微信群，以及组织“家长课堂”等方式，及时和家长沟通学生情况，分享教育心得，希望能和家长一起助力学生成长。
示范引领，在分享中共同进步
在提升自身教学能力的同时，叶蔼燕也希望能为教育同行尽一份力。作为玉山县“名师送教下乡”的一员，她多次到乡村学校上示范课、开专题讲座，把自己的教学经验和方法分享给乡村教师，希望能为城乡教育均衡发展出点力。
在校内，她也愿意帮助青年教师成长。通过听课评课、分享教学心得、一起研讨问题等方式，为青年教师提供力所能及的指导。在大家的共同努力下，有青年教师在市级优质课比赛中获得一等奖，逐渐成长为教学骨干。此外，她还多次参与主持学校教研活动，也曾受县教体局委托担任英语教学竞赛评委，希望能为提升全县英语教学水平贡献一点自己的想法。
扎根沃土，传承玉山教育情怀
叶蔼燕是土生土长的玉山人，从玉山的学校毕业，之后又回到玉山从事教育工作。她的成长，离不开玉山“崇文尚教”传统的滋养。在她身上，那份对教育事业的坚守、对教学方法的探索、对学生的关爱，以及对青年教师的帮助，也是玉山众多教师日常工作的一个缩影——他们以责任为基、以奉献为怀、以创新为翼，默默耕耘在教育岗位上。
二十四年的教育生涯，叶蔼燕在平凡的岗位上，努力点亮学生的成长之路，也实现着自己作为教师的价值。她始终以一名普通教师的身份，脚踏实地做好教学和班级管理工作，用实际行动诠释“玉山好教师”的内涵，也期待和更多教育同仁一起，为玉山教育的发展添砖加瓦。（记者 邱荣燕）