在樟村中学，提起高建飞老师，学生们总会露出敬佩又亲切的笑容。这位身形挺拔、眼神温和的生物老师兼班主任，凭借其生动有趣的课堂、独具匠心的班级管理和温暖细致的心灵关怀，赢得了学生们的喜爱和尊敬，成为他们成长路上的重要引路人。
课堂创新：让生物知识“活”起来
“高老师的课从不枯燥，他总能带我们在‘玩’中学。”这是学生们对高建飞课堂的普遍评价。他坚信，生物是研究生命的学科，必须让学生亲身感受。为此，他不断探索创新教学方法。
在讲解“细胞膜的结构”时，他摒弃照本宣科的方式，指导学生利用橡皮泥、废弃乒乓球和吸管动手制作模型；为了让学生理解细胞膜的功能，他巧妙地用鸡蛋做实验；讲授微生物知识时，他甚至把的带进了课堂。实验室也常被他“搬”到户外：是带领学生解剖油菜花观察传粉过程，用自家养的绿萝演示植物向光性，还用面团模拟DNA双螺旋结构。这些鲜活的体验，让抽象的知识变得触手可及。“高老师让我发现，生物就在我们身边，特别有意思。”曾经对生物课感到畏惧的学生小李感慨道。高建飞用实践点燃了学生的求知欲，让生物课堂焕发出勃勃生机。
班级管理：让学生当家作主
作为班主任，高建飞的管理理念充满智慧——放手让学生成为班级的主人。他刚接手班级，就牵头成立了“自主管理委员会”。从早读纪律维护、卫生值日安排，到班会主题策划、运动会组织，都由学生分组负责，真正实现了“我的班级我做主”。
一次，班级卫生连续两周垫底，班干部们十分着急。高建飞没有批评，而是组织了一场特别的讨论会：“如果教室是我们的家，你希望它是什么样？”大家畅所欲言，最终共同商定了“分区承包制”，并设计了“卫生积分榜”。三周后，班级不仅夺回了流动红旗，学生们更养成了主动维护环境的习惯：有人默默擦拭窗台，有人自觉捡起纸屑。“高老师非常亲民，他从不说‘你们必须怎样’，而是问‘我们可以怎样’。”班长刘怡菲这样评价。去年元旦晚会，班级节目从方案投票到最终确定为舞蹈串烧，再到编剧、排练、道具制作，全程由学生自主完成。高建飞不仅全力支持，还和其他任课老师们一起上台表演，师生同乐的场面赢得了现场阵阵热烈掌声。
心灵守护：做温暖的“倾听者”
在学生心中，高建飞不仅是一位老师，更是一位值得信赖的倾听者。“高老师像棵大树，有心事我们都愿意跟他说。”他的办公室抽屉里，常年放着一个“悄悄话”信箱，为那些不愿当面倾诉的学生提供了表达渠道，而他总会在两天内认真回复。
学生小刘曾有一段时间状态不佳，出现抽烟、沉迷玩手机、成绩下滑、沉默寡言等问题。高建飞没有当众批评他，而是选择在午休时间约他到操场散步。聊天时，高建飞先主动分享了自己学生时代也曾有过不良习惯的经历，以及后来如何改正、走出困境的过程。这份真诚的分享，让小刘渐渐敞开心扉，倾诉了因家庭关系紧张带来的诸多困扰。在那之后的两周里，高建飞每天都会抽出十分钟与小刘谈心，帮他分析并理解父母的关爱方式，还不断鼓励他：“你以前能做得很好，现在只是暂时没找到节奏，老师相信你一定能调整过来。”这份持续的关怀与信任，让小刘逐渐找回了学习和生活的状态，在最近的月考中，他的成绩重新回到了班级前列。“高老师从不说‘你要加油’，但他说的话总能让人感到充满力量。”小刘说道。
夕阳西下，高建飞老师的办公桌上，一摞摞学生练习本上依然布满他细致的批注。从课堂上的创新探索，到班级管理中的智慧放权，再到学生心灵深处的温柔守护，高建飞老师始终怀着对教育事业的满腔热爱，凭借育人智慧默默耕耘、悉心浇灌，点亮着樟村中学学子们前行的道路。正如一位家长所说：“把孩子交给高老师，我们特别放心。”（记者 虞梁鸿）