玉山县临湖小学是一所距县城30多千米、有着近90年历史的老校。现有教师124人，学生1525人。近年来，该校深刻认识家庭、学校、社会协同育人的重要性，通过资源共享、责任共担和机制共建，打破传统教育场域壁垒，形成“全员、全程、全方位”育人体系，着力培养学生的家国情怀、实践能力、合作意识、创新精神、社会责任感。随着理念的转变、实践的尝试，该校已从原来简单、随意、单一的“骨感型”育人模式逐步转向为有意识、有计划、体系化的“丰满型”模式，绘就起家庭、学校、社会协同育人的同心圆。
以家校互通为“基” 营造协同育人优质生态
学校每学期开展“万师访万家”集中家访活动，构建“党支部领导+德育处领衔+年级组领命+班主任领队+任课教师领职”的“五领”家访组织体系；完善“一生一档”，对留守儿童、单亲孩子及建档立卡户学生，用心用情唱好“特别的爱给特别的你”，在学习帮扶、心理疏导、生活关怀等方面开辟特殊通道；共筑“安防体系”，围绕交通、食品、防火、防溺水、防电诈等安全事项，与家长互通交流安全知识，共商防范要点。
学校还分学段分时段举办家长会，让家庭、学校双方互通学生在家在校学习及生活情况，共商育人机制，共解育人困惑，为孩子健康成长营造优质教育生态。
以“三礼”活动为“媒” 架设协同育人桥梁纽带
该校把孝道、雅行作为立德树人重要内容，开辟“三礼”教育赛道，搭建家庭、学校、社会协同育人桥梁纽带。每年9月举办“一年级开笔礼”以启智、3月举办“三年级成长礼”以明德、6月举办“六年级毕业礼”以逐梦。一场典礼、一次启蒙，邀请家长、师生、社区人员到校观摩、体验，让学生的成长更具温度与鼓励。常态化开展“小黄帽”志愿队“小手拉大手”活动，安排党员教师和社区志愿者活跃在校园的各个角落、社区的大街小巷，全方位增强家庭、学校、社会协同育人凝聚力量，全力助推学生精神成长。
以课程建设为“轴” 推动协同育人更加开放融通
为持续深推“双减”，丰富课程建设，学校精心开发具有地方特色的校本课程。例如组织学生走进豆腐坊、大蒜基地(临湖豆腐和大蒜是当地特产)实地观摩，聘请家长和社会人士担任“特邀讲师”，让学生通过观察学习豆腐的制作程序和大蒜的生长过程，掌握一定的生产劳动技能，也更直观深入地感受劳动的艰辛与生活的不易，激发学生学习文化知识的强烈内驱力。学校每学年会举办“家长开放日”活动，让家长进校园、进教室，观看少年宫兴趣社团表演等，零距离感受孩子的学习环境和丰富的校园文化生活。目前，该校已将这几项活动编入校本课程。
以平安校园建设为“芯” 构建协同育人坚实防护网
每年汛期，学校会因时因势招募一批学生家长和社会爱心人士，加入“水域巡防志愿者服务队”，对学校周边重点水域、重点时段进行巡逻巡查，并快速反馈巡查情况，合力为学生的生命安全保驾护航。同时，学校还会邀请社会专业人士入校开展消防知识讲座、防校园欺凌等法治宣讲，并相应开展防火、防震等安全演练，切实提升学生的安全防范意识与应急自护能力，构建学校牵头组织、家长积极支持、社会协同配合的坚实安全防护网。
家庭、学校、社会协同育人，是一场爱与责任的接力。新征程上，临湖小学党支部正以优质教育均衡作为新起点，锚定目标，接续奋进，聚力前行，绘写机制更加健全、体系更加“丰满”的育人同心圆，为教育续写更加动人的春天的故事。(周含笑 章洪明)